所谓的通识教育

卧石水

进大学一年了，课上了不上门，从化学概论到写作，按理该按学校想法，朝全才发展。
实际情况确是，专业课少了太多，结果知识面没广，快把以后吃饭的家伙弄没了。
学校迷茫，逃课的多
学生迷茫，大学到底学什么
这到底是谁错了
都错了
都没错
不知道

wainong

呵呵这也是大学生素质越来越差的缘由吧

怡然赏月

其实这和初等教育和高等教育脱节有必然联系，如果我们的设想都是好的，那么在大学之前我们就明确了考大学时目标，而国家是提升素质为目标，结果是矛盾积攒到大学集中体现了一下。

卧石水

上次我们书记书，大学嘛，要学会自我管理；
但现实是，大学管理的宽松，或者说是放纵更加贴切，已经造就了一批批“电子竞技高手”。
大学与高中的脱钩，大家都知道啊，年轻人完全不管了行吗？
大学生的堕落问题，当然首先要好好批评自己，但已教书育人著称的众多高等学府，扪心自问，没有一点自责吗？
话说回来，那些颠倒了来大学的“主业”和“副业”的聪明人也该醒醒了。

现在注册卡

都是确定了利于教育者的第一目的，之后围绕这个目的进行。

初中的名校升学率，高中的升学率，大学的就业率等等。

当然这个第一目的有他的现实性，其局限性和将来显现的伤害是在被教育者身上体现的。

被教育者是未来国家的主力，伤害的还是国家。

紫年

关于通识教育，我只能说是倡导这样教育的人忽略了体现在现在学生身上的时代特征，

忽视了事后考察和完善。

liangxiao

章兢副校长以前跟我们说过这个问题，通识教育平台的思想是好的，可是到了具体的才做执行还有培养的方法理念等很多方面就慢慢脱离了原来的目标了——结果就是现在大家看到的这样——
而且我们的国情不同，不能像德国法国那样把职业教育提升到大学教育这样的层次——怎么样的教育方式有效，还真不好说

卧石水

也许吧 不过如果给每个人选择的权利 也许感觉好些

小乔

后悔大一的课逃的不够多，后悔图书馆没待够

d调的华丽

政策是一支箭，但是经过众多人的转手，失去了原有的本质

河西三叔

韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。如果说这是教育的三大职能，依时空划分，实际执行的只有授业和解惑，传道是通过授业和解惑的过程来完成的，这也就是古之圣贤所谓“言传身教”。
现时提倡之“通识教育”发端于二战时的美国，动因既有对美国当时教育状况的反思，亦有对一、二次世界大战起因、人类文明传承的思考。结论类似于韩愈的师道之说，做法有些类似论坛名称中的“自卑”二字：高等教育的根本目的是培养有健全人格和社会责任感、具有协作和创新（或者说批判）精神、具有适应社会且能引领社会发展的个人价值观、掌握一定知识和技能的人才（呵呵，听起来好像很虚啊，可哈佛、斯坦福、芝加哥的毕业生在十年二十年后大部分都成为了行业的精英和领袖人物）。而这个目的的实现方式主要是通过扎实的人文社科知识的学习来实现的（无论文理，不管什么专业，人文社科知识的学习是必须的，没有谁关心这些东西与吃饭的关系，更多的关注在于立世和做人）。
如果大家对通识教育有更多的兴趣来了解，而不仅仅是几句牢骚的话，希望版主开专贴讨论这个问题。

wainong

引用第10楼河西三叔于2009-06-24 06:39发表的:
韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。如果说这是教育的三大职能，依时空划分，实际执行的只有授业和解惑，传道是通过授业和解惑的过程来完成的，这也就是古之圣贤所谓“言传身教”。
现时提倡之“通识教育”发端于二战时的美国，动因既有对美国当时教育状况的反思，亦有对一、二次世界大战起因、人类文明传承的思考。结论类似于韩愈的师道之说，做法有些类似论坛名称中的“自卑”二字：高等教育的根本目的是培养有健全人格和社会责任感、具有协作和创新（或者说批判）精神、具有适应社会且能引领社会发展的个人价值观、掌握一定知识和技能的人才（呵呵，听起来好像很虚啊，可哈佛、斯坦福、芝加哥的毕业生在十年二十年后大部分都成为了行业的精英和领袖人物）。而这个目的的实现方式主要是通过扎实的人文社科知识的学习来实现的（无论文理，不管什么专业，人文社科知识的学习是必须的，没有谁关心这些东西与吃饭的关系，更多的关注在于立世和做人）。
如果大家对通识教育有更多的兴趣来了解，而不仅仅是几句牢骚的话，希望版主开专贴讨论这个问题。

强烈支持你的人文知识必须论，立世做人是第一位的，现今好多大学生都弃之如垃圾，失败啊 中国教育