教育哲学作为一种赋形的活动

阳关雪

我是学教育学的，但是一直在本能地抗拒着与教育有关的一些东西，原因我也不太清楚。今天发一点写的有关教育方面的东东。

教育哲学，就是讲作为一个爱教育者怎样在一个世俗化，体制化，习惯化的社会中生存，要不要找到自我的问题。说到哲学，我们都会觉得离自己很远，其实不然，哲学，就是去追问什么样的生活是美好的生活，什么样的生活值得一过。大家都知道美国康奈尔大学著名的青蛙实验，我们是跳出世俗生活的束缚，还是会像青蛙一样在世俗的生活中徘徊不前，最终淹没在世俗生活的温水之中呢？哲学生活是美好的，但同时哲学又是艰难的和无力的，苏格拉底被称为雅典的牛虻，因为他的论辩，使人们去反思生活中的问题，这样往往使他们陷入更大的迷惑，人们处死了他，所以苏格拉底之死其实是哲人与民众的战争，说明哲学生活与民众生活永远都是水火不相融的，哲学的教化，是也只能是自我的教化。作为个人而言，教育哲学就是要求保持个人生活的开放性，保持世俗生活对哲学生活的张力。“赋形”就是指对理想生活的追寻，给日常生活赋予一种美好的形式，整顿调整你内在生命的秩序，使心灵符合一种和谐的美善，把自我从世俗中超脱出来，从而去获得一种德性的完满。

古希腊有七艺，指文法，修辞，辩证法，几何，天文，音乐和算术，柏拉图提倡，儿童小时候，主要应学习体育和音乐，体育用来增强体魄，音乐指向人心灵的美善。孔子就很推崇韶乐，而说“郑声淫“，可见他也认为音乐能够影响人的心灵，反观现在我们周围，人的生命的品格正在被大众化的潮流一点一点放低。“大众媒体”的泛化，其实是非常危险的。在这种情况下，教育就必须回归他本应有的形式。“教育的最高形式是哲学”，这里的“哲学”是指哲学活动，给没有灵魂的教育注入内在的灵魂。但现在的教育却是对世俗生活利益的博弈，分割和满足，从这一点来看，大学的消解似乎是必然的。大学教授过于专业化，博士教授一大堆，但真正能够对得起这个头衔的又有多少呢？正是因为多，就需要他们必须保持自身对无限的敞开，给博士，教授赋予内容。

教育哲学涉及到三个方面的问题。第一，教育是成人的活动，成人的本质是精神成人，即如何引导人朝向优良的人性。曾经听过一老师讲他们学校的评优制度，采取的是“末位淘汰制”，即用无记名投票的方式，票数最低的没有资格。所有票数最后只有一个人可以看到，那就是校长。这样导致同事之间相互说坏话，向上面打小报告等。从这个事件至少可以看出两点，一是人是靠不住的，二是人性的优良与否从某个程度上依赖于体制的优良与否。人类进入现代，后现代，“人性恶”被充分激发，就如霍布斯所说，到了“人对人是狼”的时代。教育对人性的教化，就是要求人充分内化，而不是站在‘小我“之中，要把生命内在的冲动变成自为的生成与创造。阻碍个体在当下生活中的迷失，在世俗生活无处不在的冲击中拥有并守住自我。当然这并不是说不过世俗生活，而是不迷失在贪婪，专制，虚伪等人性“恶”之中。所以，教育哲学在任何时候都要为教育如何指向人的心灵而辩护。

教育的实施者是教师，教育哲学中的第二个问题是教师找不到教育基于个人心灵的内在的基础，把这种选择的权利拱手让给了习俗和权威。大众是没有思考的，习惯是没有思考的。教师应超越经验，思考事情内在的逻辑，思考教育实践的根源是什么，教育的原型是什么？我想应该是好的教育。这种“好”不能是给定的，只能是 nature right，在你的理性中逻辑中找到那种不需要为它找到别的理由的好。教育哲学就是用在理性中呈现的好的教育作用于当下教育中，来促进教育时间内心秩序的和谐，阻遏当下教育的沉沦与时间教育的盲目，对淹没在权威中的教育形态说“不”。

第三，教育哲学何以面对社会，就是要为哲学教育辩护。现实教育越来越淹没在功利主义，国家主义中。“人文教育‘是立人的教育，把理想的国家，理想的城邦建立在每一个人心中。能够完成这样教育的人是非常少的，只能在大学中进行，大学教育的本质从另一个角度来说就是守护美好的生活，而哲学教育是对美好生活的追寻。这就需要少数大学保持精英的品格，教导学生保持自由思考的习惯，让他们充分浸润人类文化的经典，为社会提供自由教化的公民，阻遏教育的庸俗化和工具化，真正把教育做到是一种培“根”的事业。

8086

但是一直在本能地抗拒着与教育有关的一些东西

请楼主解释下原因

perhaps.blue

哲学企图让人清醒，但往往让人更加迷惑；

教育是价值的同化过程。

看完以后，我也糊涂了。

阳关雪

引用第1楼8086于2007-11-01 10:53发表的 :
但是一直在本能地抗拒着与教育有关的一些东西

请楼主解释下原因

本能是不需要原因来解释地
如果硬要说，就是不知道如何对生活保持惊奇，保持适当的拒绝，从生活的地平线上站起来

ywwxbmxzg

本能是一种习惯性意识，要去改变这种习惯。你的喜恶只是一种主观意识。。

ywwxbmxzg

精华帖。。。

钓灵感

我以为可以从以下两个角度进行理解：
其一，以前看到一本杂志上写的，教育就是唤醒学习者的心灵去探索智慧的行经。
其二，而对于李开复等人的强调社会的残酷性的时候，与之相对比的倒是北京大学的一个老师说的，教育是宽容的，永远向诸位敞开大门给予机会的，这个是以前上思想道德修养的熊老师给我们看的一个片子里的对话。

至于古希腊的贵族教学或者说是所谓的学院式教学，并非大众教育之道，只是有可取之处罢了。美国有一种观点则认为，学校的最大功能是教会学生怎样适应社会，怎样适应竞争。

钓灵感

本文加精的原因是有很多闪光的地方 [s:115]

月光依旧

任何教育只有两个功能
一是教你怎么适应社会
二是教你怎么改造社会