电气与信息工程学院本科教学掠影

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把学生放在首位
——电气与信息工程学院本科教学掠影
　　作为教学与科研并重的电气与信息工程学院，在经历2004年的教学改革调整后，始终把学生放在首要位置。如何利用、发挥好学院科研和学科建设的资源优势去培养学生的创新能力，培养学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，从而打造基础过硬，具备综合素质的复合型人才一直是学院指导教学工作的核心思想。

建设创新　开放实验
　　在长期摸索育人模式的过程中，学院自我总结,认为过去的教学实验过于分散、过于书本化，而具有创新性和综合性的实验较少。学院负责实验室教学工作的熊耀芝主任认为：“过去的实验课堂往往只重点培养学生的单一实验能力，限制了学生的联想空间和自由发挥的余地。”
　　利用好科研资源，建设开放性实验、综合性实验一直是学院教学改革探求的方向。要培养出复合型人才，必须首先从注重学生动手能力的实验课开始改革。今年6月，学院根据新的标准重新组建了实验室并公布了新的实验课题。在理念上学院淡化单一实验，注重多种实验结合。物理、电路等非本电类专业和电类专业实验被有机地结合起来，开设跨学科实验平台。学生可根据自己的兴趣爱好在本专业和非本专业课程领域内自由选修实验课程。如电机类专业的学生可以选修仪表类实验，电力类专业学生可以选修自动化专业实验。在制度上加强、完善实验教学的规章制度：实验室对全院教师开放，实验课成绩占学生总成绩的10％。如此建立起一套能够适应新人才培养机制的实验平台。
　　与此同时，一种学生主动、教师被动的新的教学模式也同时孕育出来。学生在完成了基本实验的基础上，可以大胆提出实验设想，自己选择实验课题，自己拟订实验方案，自己动手准备实验，学院安排老师进行技术指导。该实验教学模式真正改变了以老师为中心的原始教学模式，在更好地开发学生的创新能力的同时，让学生完全融入到了学习当中，最大限度地开发和调动了学生学习地积极性。
　　学院强调注重基本知识，狠抓实验创新，建立开放性实验教学模式，为培养宽口径人才打下了基础。为了更充分发挥新实验教学模式的优势，学院也加强实验硬件设施的建设，投入资金365万元，按照国家级示范实验中心的要求在2005年内将电工电子基础实验中心建设成国家实验示范中心。

师生共进　互动教学
　　从今年9月份开始，电气与信息工程学院正式实施具有科学化、规范化的导师制度。在学院副院长彭建春的办公桌上摆着一份“聘任证书”：冯林桥老师，为帮助我院教师过好质量关，稳步提高我院本科教学水平，本着专人指导、严格要求的原则，聘任您为李培强老师的专任教学指导教师。所谓导师制度即是给每位新留校的青年教师，包括刚毕业的博士、无教学经历的新教师（包括有高级职称者）配一名经验丰富的指导教师。“有经验的老教师辅导青年教师一直是学院的优良传统，我院较早地实施了这项制度，从而能够最充分地调动教师投身教学工作的积极性。”彭建春副院长评价说：导师制为充分发挥老教师的传、帮、带作用，为青年教师的成长提供良好的外部条件。据他介绍，学院聘请了十多位教学经验丰富的教师担任指导教师，颁发了聘书，对青年教师下发任务书，明确了责任和权利。
　　作为一项制度，学院高要求青年教师。青年教师广泛听课，要求每位教师至少每学期听三次课。另外学院加快排课进程和学生自主选听课教师的作法在青年教师队伍中形成良性竞争。青年教师中比、学、赶、帮、超的良好教学风气日渐浓厚。人才引进和教师队伍质量过关是学院生存的关键。导师制于今年9月份展开以来，在师资队伍建设中，特别是在电子信息工程专业，引进和培养了各层次人才，改善了学院师资队伍中博士的比例。
　　 教学是一个互动的过程，而学生则是教学的根本。学院定期召开学生座谈会，加强师生之间的相互沟通，发挥教师的引导作用，培养学生对课程的学习兴趣。从大一开始，学院就有意识地加强学生的预警制管理，让学生从大一开始就清楚就业形势，时刻保持忧患意识和清醒的认识，给自己做好定位，从而认真对待每一步学习，更好地学会主动学习。
　　为了加强对学生的了解，做好学生的思想工作，辅导员的工作下移到寝室。辅导员和学生吃住在一起，共同生活。辅导员催老师承认：“虽然比较辛苦，不过和学生在一起有很多的感受，能够更好的了解学生的思想动态，利于我们做好学生工作。”学院教学办公室针对学生事务咨询问题每周抽出一天专门接待学生，既方便了学生，也大大提高了教学办的工作效率。
　　为了迎接全国电子设计大赛，在大二下学期学院重点做好各方面准备、培养工作。这是一个培养学生创新能力和实践动手能力的平台。学院开设了大学生电子竞技大赛培训基地，一些重点实验项目还进行暑期培训。各指导老师和学生深入探讨相关专业知识，学生在备赛、参赛的过程中重新整合所学知识，开拓了视野。学生在这一过程中获得了不少乐趣。一份耕耘，一份收获，学院学生在全国电子设计竞赛中共有三人荣获国家级二等奖。“我能够自由发挥想象空间，根据自己的想法去创设实验，这真是太棒了！”电气院大三学生黄金虎这样说。

精华实习　铺就成材之路
　　据彭建春副院长介绍，学院的实习原来分为三个板块，认识实习、生产实习和毕业实习。考虑到实习的质量，对实习教学进行了改革。“借鉴往年的实习经验，学生在生产实习这一阶段能够真正掌握的东西并不是非常令人满意，为了让学生在有限的时间里最有效的掌握和运用知识，院里将生产实习逐步过渡为校内的综合性实验，取得了很好效果。
　　改革生产实习后，毕业实习就成为实习的重头戏。学院四个专业的学生在指导老师的带队下在就近的发电厂、变电站、电机和电器厂进行实习，学生以小组为单位跟班实习，其间还穿插安排现场工程技术人员作专题报告。在每天的实习过程中，学院的学生坚持以跟班实习的方式学习，虚心向工程技术人员和工人师傅请教，坚持每天写实习笔记和参观记录，指导老师坚持每天指导和检查学生的实习效果。学生在这样一种高速运转的状态下，不仅锻炼了把书本知识转化为实际操作的能力，也锻炼了迅速学习把握未知的能力。作为教学计划中重要的教学环节，毕业实习为实现专业培养目标——培养综合人才起着不可替代的作用。管理学生实习工作的老师谈到：“学生的笔记必须根据实习内容进行整理，有时需要修改多次，逐层领会知识的核心内容，最后才能够达到简明、准确地记述整理笔记的水平。
　　为了将实习效果最大化，学院学生还充分利用好实习单位的优势资源，查看和收集有关的科技资料。一方面为力求将实习工作完成得精益求精，另一方面也为毕业设计打好基础。学院采取将毕业实习和毕业设计相结合的模式进行教学。在毕业实习的过程中，学生在完成设计命题选择后，根据课题中的某一具体问题，去现场实地调研，向有关的工程技术人员请教，以求弄清其不足之处，提高毕业设计初步方案的质量。为保证毕业实习质量，学院高标准选择实习基地。在院的实习档案中写道：实习地点应以能满足教学基本要求和就地就近为原则，选择市内生产水平较高、技术力量较强、任务较饱满的工厂或科研院所进行，个别特别情况（具备良好条件，能达到教学要求）亦可以校内实验基地进行。在适当的范围内，学院组织学生到相应的大型企业参观实习以扩大学生眼界和丰富实际知识。
　　注重实践的教学模式，为学生铺就了就业之路。学生办公室的统计资料显示，学院2004届共有毕业生569人，截止到六月底，本科生就业率达到了100％。