新 CET-4\6 相关问题

安之

新闻1

2006年5月全国大学英语四、六级考试口语考试（CET-SET）的报名资格为：
英语四级考试550分以上（含550分）或英语六级考试520分以上（含520分）；
2005年6月以前已获得四、六级证书的在校学生，报考口语考试的资格线仍为四级80分以上（含80分）或六级75分以上（含75分）。
本次口语考试通过网上报名，报名日期为2006年4月上旬，请留意全国大学英语四、六级考试委员会的网站（www.cet.edu.cn）上的通知。


新闻2

大学英语四级试点考试与传统四级考试性质一样，其成绩与传统四级考试的成绩具有同等效力。试点考试与传统四级考试分开举行，传统四级考试将在6月17号进行，四级试点考试为6月24号.此次六级考试时间也为6月17日。

新闻3

自2005年12月全国大学英语四、六级考试起，成绩单上与考生信息有关事宜一律请考生与所在学校教务处联系。如果是社会考生，则与报名点联系。
如果成绩单上因window系统中无法输入的生僻字而出现姓名中字符缺漏，考生需准备好其学籍所在院校教务处出具的证明（含参加考试时间、考试级别、准考证号、考试成绩并加盖公章）、成绩单原件及身份证复印件等相关材料。
考生将上述材料（注明详细的回信地址）挂号邮寄至大学英语四、六级考试委员会办公室（地址：上海邮政信箱30-14上海交通大学浩然高科技大厦2203室，邮编：200030）。

安之

考试内容的改革

考试内容的改革，已经有记者问内容究竟怎么改，四、六级内容考试的重点是听力、理解方面的测试，根据新的教学要求，听力，听说能力要大大加强，具体体现在试卷上，听力将从原来的20%，总体的百分比提高到35%，而且我们还有听力的对话，听力的短文，听力对话增加了听力的长对话，原来只是培养短文对话，听力短对话和听力长对话，原来只是听力本文的理解，将来听力短文的听写和听力本文的理解要一起考，占了35%，这是听力部分的重点，已经完成了听力部分题型的设计、命题、小规模的预测。阅读部分将来也占整卷的35%，原来是40%，35%里面包括了仔细阅读，还增加了快速阅读，仔细阅读占25%，快速阅读占10%，这是阅读部分。综合部分，将来有两块构成，一块是完型填空或者改错，两个现一个10%，还有一个短卷阅读问答或者翻译，写作本身不变，有议论文、说明文等写作，从这里面可以看出考试是一个大规模的考试，选择题型也是主要的题型，但适当增加了非选择性试题的比例，非选择性试题在听力当中也有，在阅读当中有改错、翻译或者写作等，这个比例可以增加到35%-45%，这种大规模的考试是相当不容易的。这是考试近期内容和形式方面的改革。时间进程是从2006年1月考试开始试点，参加试点的学生，就是目前已经开始的180所学校试点学生从06年6月份开始六级试点，全面推行时间是四级是07年1月考试，六级是06年的六级考试，还有一些中长期改革的设想，大家在网上已经看到了。

安之

PETS和CET区别

PETS全国公共英语等级考试 Public English Test System,是一个向社会全方位开放的考试体系，是由教育部考试中心设计、开发的。考生不受职业、年龄和学历背景等方面限制，均可参加。根据自己的实际英语水平和工作需要来选择相应的考试级别。按规定，考生一次只能参加一个级别的考试。此外，该考试并不适合在校中学生和大学生报考。

PETS－1是该体系的初始级，其考试标准略高于初中毕业生的英语水平。较为适合从事出租车司机、宾馆接待员、涉外住宅保安人员、交警等工作者　　
PETS－2是该体系的中下级，其考试标准相当于普通高中优秀毕业生的英语水平。较为适合宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业普通员工　　
PETS－3是该体系的中间级，其考试标准相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学习了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。较为适合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员　　
PETS－4是该体系的中上级，其考试标准相当于我国学生普通高中毕业后在大学又学习了3－4年的公共英语或自学了同等程度课程的水平。适合一般专业技术人员或研究人员、企业经理等　　
PETS－5是该体系的最高级，其标准相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。通过五级者，其英语水平基本满足在国外攻读非英语专业硕士研究生或从事学术研究工作的需要

考试时间安排在每年的3月和9月进行。考试分笔试和口试两部分，考查内容包括：听力、语言、知识、阅读、写作、口语，题型主要有多项选择题、选择配伍题、改错题、填空题、简单概括、短文写作题、翻译题、口试题。

目前全国公共英语等级考试的第二级考试的成绩可以替代全国自学考试非英语专业大专的英语成绩；第三级考试成绩可以替代全国自学考试非英语专业本科的英语成绩；第五级考试成绩可以替代申请公费出国留学的EPT考试成绩。报名和考试工作均由当地自考办负责，考生若想了解详细情况，可到当地自考办咨询。

大学英语四、六级（CollegeEnglishTest，简称CET）是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试；考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级或六级的大学本科生或研究生。

PETS与CET的主要有以下几个方面的区别：

   （1）从题型上，PETS有口语考试，CET没有。PETS从各级别交际能力考察的实际需要出发设置题型，主要有：客观性试题－－多项选择、选择配伍；半客观性试题－－改错、填空、简单概括等；主观性试题－－短文写作、翻译、口试。

   （2）从实用性上，由于PETS更侧重交际能力的培养，互动性的学习，对学习者来讲，更能全面提高英语水平，从而在实际应用中更能发挥英语的作用。

   （3）从社会认可上，由于PETS是由国家教育部推出，它所具有的权威性无可置疑。而且，教育部正在大力推广这种考试，并使之成为我国所有用人单位衡量英语专业人士英语水平的唯一标准。

安之

试卷构成

第一部分：听力理解 35%
1.听力对话
1)短对话 多项选择  
2)长对话 多项选择
2.听力短文
1)短文理解 多项选择
2)短文听写 复合式听写

第二部分：阅读理解 35%
1.仔细阅读理解
1)篇章阅读理解 多项选择  
2)篇章词汇理解 选词填空
2.快速阅读理解
是非判断+句子填空或其他

第三部分：综合测试 15%
1.完型填空或改错
1)多项选择
2)错误辨认并改正
2.篇章问答或句子翻译
1)间断回答
2)中译英

第四部分：写作 15%
短文写作

安之

四、六级考试报道总分计算公式
式中X表示每个考生加权、等值处理后的原始分数，Mean表示常模均值，SD表示常模标准差。在语言测试领域里，考试分数通常近似正态分布，并且分数总是分布在大约 6 个标准差的范围内，即(290，360，430，500，570，640，710)，但学过统计学的同学应该知道，6个标准差并不能覆盖考生样本的全体，还有非常少量的学生会在该范围之外。


四、六级考试分数常模计算公式
其中SCO 表示报告分数，X 表示考试分数。经过常模变换后产生的报告分数均值设定为 72，标准差设定为 12。这样考生的报告分数由于有常模作参照就有了明确的含义。例如，某一考生报告分数为 72 分，说明其英语语言能力位于常模考生的平均水平，上下各有 50%的人。由于报告分数近似正态分布，通常被称之为正态分数。

安之

新题型的新

　　温泉：在过去的19年里(四级考试从1987开始进行)我们可以清楚地看到四六级考试改革走的是一条从“美国化”到“国际化”再到“有中国特色的国际化”这样一条道路，举例来说，1997年四六级考试新增的听力复合式听写(Compound Dictation)和阶段性考察的英译汉(E to C Translation)与简短回答(Short Answer)都是主观题，是对“输入”、“处理”+“输出”能力的综合性检验。而说到“国际化”，也许没有什么比全国大学英语四六级考试委员会所出版的大学英语四级考试试点考试样卷中的“快速阅读”(Skimming & Scanning)更能体现，样题中的“Y (Yes)、N(No) or NG(Not Given)题型，就是我们根据世界上另一主要英语考试体系，即英联邦的雅思(IELTS)考试设计的，因此新题型的四六级考试，将会同时具备美国和英联邦英语母语考试的特点，兼顾“效率”与“本质”，相互补充，从而找到最科学的考试切入点。当然，根据中国大学英语教学的特点，创造出“有中国特色”的英语考试系统，才是四六级改革的最终目的，为次我们也在不断的尝试与努力，首先“英美结合国际化”就是我们的特色之一，其次，以改错(Error Correction)、选词填空和汉译英(C to E
Translation)为代表的考试题型，就是“中国化”的体现，改错旨在增强学生学习语言的类比能力，从而避免总是使用“中国式英语”(Chinglish);选词填空，就是更为高级化的“完型填空”，主要是帮助中国学生提高我们在学英语时所欠缺的“宏观阅读”能力，如何学会用整体把握局部的能力；而新题型中将“英译汉”改成“汉译英”则“一大本质飞跃”，充分体现了四六级考试中的“中国主动权”；同时也更符合中西方语言文化交流的现实意义。当然，最能体现“中国特色”的项目是写作，无论是四级的“大学生身边的见闻感想”还是六级的“用大学生的眼光来观察社会”，四六级考试的写作话题是绝对的中国化。

　　张磊：在我们谈论四六级考试改革之前，我们必须要让学生完全理解，“到底问什么要学好英语？”通过四六级等考试只是其中一个很小的原因，而更重要的意义则需要我们把眼光台的更高一些，学好英语，考好四六级是为了将自己从一个“中国大学生”培养成为一个“国际大学生”，从“国家人才”升级为“国际人才”。所以，作为一名英语教师，我对教育部高教司在2004 年初组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》特别认同。因为《教学要求》明确规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。这是我们看到了解决应试与应用能力矛盾的理论指导，而四级考试新题型中所出现的“听力长对话”和“快速阅读”更使我们看到了具体的实践方法。

　　臧海鹏：其实，虽然外在题型发生了变化，但“万变不离其宗”。举例来说，快速阅读中的 “Yes、No or Not Given”这个从雅思中引进过来的题型，很多学生感到我从下手，尤其是“No”和“Not Given”的区别，官方样题中给的解释是:
　　“N(for No)―― if the statement contradicts the information given in the
passage;”
　　“NG(for Not Given)――if the information is not given in the passage.”
　　学生看了，也懂了，但还是不会做题！其实我只说一句话，问题就解决了。“Yes”和“No”的题其实就是以前我们讲过的阅读中的“细节题”；而“Not Given”其实就是“推理题”或“主旨题”，方法按照以前我们讲过的阅读的三大类型题目解题方法即可。

　　温泉：又如，新增加的“听力长对话”这个题型，很多学生压力很大，不仅是因为中国学生听力基础本身就薄弱，更是因为官方解释说长对话信息量大，语言特别生活化，而且听时容易“迷路”。学生一下就被吓住了，而我们则会对学生说，这个新题型很实用，形式很真实，但一点都不难，一方面，老师帮你总结好了一些常用的情景口语；而且考试主要考的是信息不是语言，另一方面，长对话吗，大家都知道，一定是相互交换话题，那么局部肯定是一个人提问(次说)，一个人主说，所以只要你抓住提问人的提示，全文的脉络一下子就把握住了，而后面问的问题，很多就是那个“次说”人，在对话中问过的问题。这么一说，大多数学生一下子就后对这个新题型感到“豁然开朗”。

　　张子宏：尽管在实施方法上有一些争议，但各方面对四六级考试改革的迫切性和实效性已经达成了共识，那就是作为全世界最大规模的第二语言考试，中国的四六级考试必须有自己的特色，在向国际化标准看齐的同时，我们特别关注中国大学生在学习英语时的一些具体情况，具体问题，作为一种英语水平考试，通过四六级我们不仅能够比较全面、公平的反应出一个学生，在经历了从小学到中学再到大学十余年的英语学习后所能达到的英语水平，供用人单位参考，更要通过考试帮助全国的英语教师和大学生认识到英语学习的本质，从而在取得应试能力与应用能力双赢的前提下，进一步提升大学英语教学质量。