迎接挑战，证明自己-----欢迎参加湖南大学ACM队伍

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程序设计是大学生的

         看家本事

    学习程序设计可以从娃娃做起

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“不会编程的人，只能局限在别人划定的圈内工作，对于那些划在圈外，计算机能够胜任，而你又渴望去做的工作，不会编程的人只能‘望圈兴叹’。”
  “不能让我们的孩子输在起跑线上。我们有责任让那些有理想有抱负有灵气又肯吃苦的中国孩子在起跑时就能占有先机。”

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最近我看了一篇文章题目是“中国的孩子需要什么样的‘生长维生素’ ”，主题是比较中国和美国对体育的重视程度和体育教育理念，很受启发。美国人把自主，自立自强，竞争，奋斗，意志品质摆在极其重要的位置。西方提倡学科比赛和体育比赛一样，强调三种精神：
     1  蓬勃向上的竞争精神；
     2  一往无前的奋斗精神；
     3  开放进取的创新精神。

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我想到
      通过大赛，我们不仅要收获奖牌，更为重要的是要让学生经受锻炼和考验，在精神层面上，在心理上产生积极的影响。
      大赛可以促进我们思考：大学的教育如何改革，创新人才该如何培养，计算机的课程该如何设课，如何教，实践教学如何加强，等等。

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编程解题竞赛的核心是算法设计。在题目范围没有界定的情况下，可以说选手的赛前准备要“以不变应万变”。不变的东西是基础，是素养。基础好、素养高的人取胜的概率就大。
      到 ACM /ICPC这个国际大舞台上去比，说到底是比基础，比素养。
      帮助学生打好基础，提高素养是我们老师的责任。

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ACM/ICPC竞赛活动是一种特殊的训练，特殊在学习理念和模式上。这种活动属于智力活动。
智力活动的核心是思维，思维能力在所谓观察力、注意力、想象力、记忆力、分析力中居于核心地位，控制和制约着其他能力的发展，是拓展其他能力的基础。
思维的广阔性、敏锐性、灵活性、深刻性和创造性的程度是衡量一个人能力发展水平的重要标志。训练思维能力旨在开发智力。

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心理学的研究和我们的实践表明，这种智力训练纸上谈兵不行，一定要造成一种氛围，营造良好的实践环境，引导选手利用计算机这样一个智力工具，自己寻找问题、分析问题，并动手解决问题，既动脑又动手，养成脚踏实地理论联系实际的优良学风。

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培养创造意识要在学习中倡导发现法，使学习活动尽可能带有探索性，让学习者始终处于探索、追求、刻意求新、力求完美的精神状态之下。
这种探索性学习的内在动力是强烈的兴趣。恰恰ACM/ICPC竞赛活动能以其难和新，激发兴趣。
竞赛试题是从现实生活中抽象出来的，很多题目尚无固定解法，极具挑战性, 其中许多题目适于让学生自主进行研究。

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对大学生来说, 创新思维需要鼓励与提倡. 竞赛是通过任务驱动的方式, 让选手在解难题的过程中, 去构思时间和空间复杂度都能满足要求的完美算法.
强调独立思考, 鼓励标新立异.
强调交流，共享思维成果。相互学习，取长补短。
与他人协同工作的能力，是非常重要的。
  ACM/ICPC 有助于培养协同能力。

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强调创新是民族的灵魂, 创新是个性化精神的表现, 创新的突出标志是与众不同的独特思维, 创新须有丰富的想象力和敏锐的洞察力
创新的思想基础是科学的世界观和方法论, 要从思想方法上摆脱传统偏见, 思维定势往往会妨碍无偏见的观察和思考问题. 创造性思维活动的基础是理论指导下的实践.
强调创新精神的心理基础是“自立, 自信, 自尊, 自强” .

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在解题过程中，选手们要去钻研很多较难的知识，比如数据结构、组合数学、人工智能搜索算法、图论与集合论等等。这个学习任务不是老师强加给选手的，而是研究性学习当中他们自己必然会遇到的，兴趣使然，再难他们也愿意去学。这种自主学习的最大特点是有的放矢，理论结合实际，学和用统一在解决自己所遇到的难题上，因此就学得深，学得活。

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智力因素和非智力因素
     健康的心理状态和良好的精神境界是成材的重要条件。
     成功教育和挫折教育
     自省能力和适时“清零”
     责任感，动力，远大目标