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为贯彻《大学英语课程教学要求》（教育部2007年颁发）中关于对大学生实行分级教学的精神，遵循以人为本、因材施教的教学原则以及应用语言学中“可理解语言输入”（i+1）的二语习得理论，体现以学生为中心和强调个性发展的教学理念，实现全面提高学生综合英语应用能力尤其是用英语进行国际交流的能力的目标，湖南大学拟从2008年9月起，对2008级及以后年级学生修读的《大学英语》基础课程实施分级教学，特制定本方案。
一、级别划分
1、共分为三个级别：
A级（高级班）、B级（提高班）、C级（普通班）。A级、B级、C级的学生人数原则上按照25%、50%、25%左右的比例分配。
2、分级依据：
1）A级班：分级考试成绩040-050；
2）B级班：分级考试成绩030；
3）C级班：分级考试成绩010-020。
二、分级考试
新生入学开始军训前，即对全校非英语专业学生进行英语分级机考，并根据分级考试成绩把全校学生分成A、B、C三个级别。
1、教务处与学工部协调，将英语分级考试安排进新生入校培训的总体计划，在军训之前进行。
2、外国语学院与教务处协商安排分级考试机房、监考人员和工作人员，并组织2天考试。
3、外国语学院在3天内完成分级考试阅卷，并统计成绩。
4、外国语学院根据需要组织学生参加口语考试。
三、教学安排
1、分级编班
外国语学院对同一级别的学生重新编排《大学英语》课程的上课班级（以下简称英语教学班），并以A01、A02、A03……，B01、B02、B03……，C01、C02、C03……的方式命名。
重新编班原则是①每个英语教学班的学生为30人左右；②同一学院或同一专业的学生尽量安排在同一英语教学班，同一专业班级的学生尽量不拆分；③学生修读《大学英语》课程期间，个人的修读级别原则上保持不变。
2、上课安排
大学英语课程“读写”部分一个英语教学班为一个课堂；“听说”部分安排在语音室，北校区一个英语教学班为一个课堂，南校区两个英语教学班为一个课堂。
四、课程计划及教学目标
与学校实行学分制和现有课程体系保持一致，A、B、C三个级别的学生均要求修完大学英语基础课程1~4级，共12学分，分4学期完成。对A、 B级学生在修读文化素质教育选修课时还要求尽量选修英语公共选修课。《大学英语》课程教学目标是，修完本课程后A级学生达到《大学英语课程教学要求》规定的“较高要求”，力争达到“更高要求”；B级学生达到“一般要求”，力争达到“较高要求”；C级学生通过大学英语课程考试，力争达到“一般要求”。
五、教学内容、教学进度和教学模式
针对A、B、C三个级别学生的不同英语水平和学习需求，任课教师选择不同的教学内容，采用不同的教学进度和教学模式。A级班实行研究性教学，适当增加教学内容和语言实践活动，加快教学进度，加强外语策略培训，并对学生尤其在自主学习方面提出更高要求；B级班采用常规课堂教学模式，但要改善教学方法，提高课堂效率，同时加强外语学习策略培训，提高学生自主学习能力；C级班以“听说”为先导，课堂教学着重兴趣培养和基本技能培养，教学内容难度适当降低，教学进度相应放慢，同时加强外语学习策略培训，培养课外自主学习能力。
六、教材征订与发放
教材的征订与发放必须与分级教学规划和编班协同进行。外国语学院根据分级教学规划向湖南大学高校出版图书代办站提交教材征订方案，湖南大学高校出版图书代办站在分级考试和编班结束后再根据分级教学内容安排和分级编班数据发放教材，建议每次只发放本学年教材。
七、学业测试与考核
教学考核采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，尤其要合理利用形成性评价, 加强课堂教学管理。如规定学生课堂表现的次数和质量，有效刺激学生课堂学习的主动性，可有效提高教学效率、活跃课堂气氛，同时要把课外自主学习内容也纳入形成性评价范畴。学期末的课程考试为终结性评价，A、B、C三个级别分别出题，学生必须参加所学级别的大学英语课程期末考试，并记载到相应的课程成绩中。大学英语（4）的课程成绩同时按照《关于大学英语（4）课程成绩记载的通知》（教务函[2007]25号）中的办法记载。
湖南大学教务处、外国语学院
PS：进入李达实验班的选拔会参考英语考试的成绩。择优参加数学的考试，新生们要注意了 |
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发表于 2009-7-22 19:51:47
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发表于 2009-7-23 13:07:39