“加强外国语与国际教育学院自身建设，促进学院资源的优化和整合；深入推进教育国际化进程，努力扩大来华留学生规模，提升留学生学历层次和生源质量。”
“加强学科内涵建设，科学合理布局，突出特色，认真做好全国第十一次博士学位授权点申报工作和校内学位授权点的评审工作，完善“学士、硕士、博士”三级学位点授权体系。”
“加强科研人才队伍建设与管理，加快制定重点研究基地发展规划，积极加强参与国家重大专项的能力建设，推进科研管理机构内部改革，探索科研工作的收入分配体制改革，调动学校科研人员的积极性；加强学校科研管理的制度化、规范化建设。”
“加大对人文社科重大项目的策划、组织和培育，积极争取国家社科基金重大项目和教育部社科重大攻关项目；继续支持人文社科研究基地建设，重点做好教育部人文社科基地的申报，力争取得突破。”
“在已形成的学院经费分配与岗位管理模式基础上，进一步完善学校内部管理体制及机制优化，通过分类指导各学院专任教师岗位聘任、职级晋升等措施，加快师资队伍结构优化的步伐；通过学院经费分配基数稳定、学校实施增量调控办法，推进学院努力争取社会资源，增强学院发展活力。同时推出与学院经费分配和岗位管理相适应的校院二级目标管理与考评核体系，充分调动教师和职工的工作积极性。
继续推进学院综合管理体制改革，完善机械学院科技体制改革方案；以深空探测研究中心运行机制为基础，完善学校跨学科研究机构运行机制，将节能与新能源、动漫产业等领域的跨学科机构正式纳入研究院机制试点。
”
————以上均摘自《湖南大学2009下半年工作要点》
现在的“院系合并”炒的沸沸扬扬，看了羽扬的帖子，觉得有些想法，就顺着前辈的帖子谈谈自己的想法。
前三点的问题主要出在校方跟学生的沟通问题上。湖大人还是很关注自己母校的发展方向和发展规划。如果学校能够尽快官方说明一下这些事情，自然可以减少大家的猜测与疑惑。或许是现在外院与美雅合并的现状让大家对类似的问题上产生了担忧。不过毕竟国教的性质跟其它学院在行政上、教务上都有很大不同，这样的合并跟其它院系的合并确实也需要更多的时间来磨合。改革也总需要一个过程。
第四点第五点在其它的帖子里面也有看到，就是合并以后关于行政管理以及资源整合的问题。就行政管理而言，现在各个院系的管理体制的构建必然是不一样的，这就要根据新的院系的学科特点以及发展方向来确定新的行政管理模式。学术研究应该与行政管理划清界限，且前者是立校之根本，是行政工作围绕的核心。千万不要本末倒置。对于系的设置，个人觉得并不与等同于增加了行政机构。行政事务可以以学院为单位，但是学术研究则以系为主导。张维迎也在《大学的逻辑》中提到“校长治校，教授治学”也是同样的道理。还有人提到说即使合并后的行政人员因为与学校的合同并未到期，实质上并没有减少学校的行政人员。但是从长远的角度看，院系合并的确是精兵简政。
关于学科交叉，诚然，随着时代的不断进步与发展，各个学科之间的交叉渗透逐步加深。但是学科之间的交叉重叠面积必然还是有所差异的，交流的频繁度也是有区别的。合并后的院系在资源的内部交流上，完全由系来主导，可以减少很多不必要的行政过程，同时无形之中可以增强学科间的交流合作；学院与学院的交流也成为了不同较大类别的学科门之间的交流，提高了工作效率。上面摘录中最后一条也有提到“以深空探测研究中心运行机制为基础，完善学校跨学科研究机构运行机制”，这也说明学校在这些方面还是做了一定的尝试。但是“政学分离”在很多高校都以失败而告终。改革如果不彻底，最终还是免不了流于形式的结果。如何分离，这个度的把握成了关键。
当然，资源交流方便了，但是资源的分配又重新成为了敏感话题。如果合并以后，到底以哪个原有专业为主体发展比较合理，专业作何调整，对于资金的调配等等，对新的学院提出了新的挑战。这个协调工作如果没有做好，大家依旧各自为战，效果反而是适得其反。
对于院系感情我想不能忽视，要有解决的办法。无论怎么改革，老师和学生是改革的主体，如何让“要我改革”到“我要改革”，就要看学校的思想政治工作做的到不到位。因为某小部分人的利益问题而导致改革开始就基础不牢固埋下祸根，对于以后的发展更是极其不利的。把矛盾平缓的过渡一下，让老师学会都安心放心，在某种程度上也影响着改革进行的顺利与否。不要大家行政上统一了，结果思想上没统一，这就不好了。
第六点是有关本科生教育的问题。无疑本科生是各大高校的主力军，但这不与院系合并和改革的关系不是很大。影响更大的相信是研究生与博士生。当前湖大对于本科生的教育个人感觉行政化大于学术化。如何提高教师教学水平，如何整改学风，如何让学术渗透到本科生中间是当前湖大本科生教育急需解决的几个问题。
以上是跟羽扬前辈的交流，也恳请前辈多多拍砖。这次“院改热”也让我查阅了以前的一些信息，发现近两年湖大提到的院系改革不是院系合并，而是采取学部制。以下是07年的资料：
“始于06年底07年初的学部制改革的不成熟的构想方案被部分老师泄密,而后被学生误解读为院系拆分或合并,引起了以电气院为代表的同学抵制.现在看来,很多人将学部制改革简单理解为院系调整了.
湖南大学校长办公室 发展规划办 各学院：
为了更好地规划和管理教学、科研和学科建设等工作，提高工作效率和效益，学校拟按学科门类将学院划分为若干“学部”。“学部”暂定义为同类学院的一个集合，不设专门的管理机构和管理人员，只作为学校制定政策时区别对待不同类别学院的依据。如在学科布局时，将兼顾不同学部平衡发展，而不考虑所有学院面面俱到。同时，在制定资源分配和业绩考核等政策时，也将考虑不同学部的不同特点。“学部”的具体作用可根据学校的发展逐步探索和明确。以后校领导联系学院分工也将参照学部的分类进行优化微调。 根据学校现有情况，拟将现有学院按如下方案分类（学院排名按学院名称第一个字的拼音字母为序）：
经济学部：经济与贸易学院、金融学院、统计学院
管理学部：工商管理学院、会计学院、政治与公共管理学院
法学部：法学院、马克思主义学院
人文（史哲）学部：广播影视艺术学院、教育科学研究院、体育学院、中国语言文学学院、新闻与传播学院、岳麓书院、外国语学院
理学部：化学化工学院、生命科学与技术研究院、数学与计量经济学院、物理与微电子科学学院
工学部1：材料科学与工程学院、电气与信息工程学院、计算机与通信学院、机械与汽车工程学院、力学与航空航天学院、软件学院
工学部2：建筑学院、环境科学与工程学院、土木工程学院、设计艺术学院
美雅国际教育学院单列。 现就该方案征求各学院的意见和建议，请于6月6日（星期三）之前，将相关建议和意见形成书面材料，通过办公自动化系统“个人邮件”子模块发至规划办公室毛洪建（联系电话：8823946）。
特此通知。
二○○七年五月三十一日
07年夏校长见面会
记者:您上次在电气院见面会以后，您的感受和见面会之前的期望有落差吗？
钟校长：我认为我是把一些情况告诉同学、告诉老师，这是我希望能够做的。希望他们了解真实的情况，或者说了解校长、校领导真实的想法，这是很重要的。但后来我没有太多在同学中了解大家是怎么想的，但是当时让我震动很大的是，为什么没有（通过）一个正式的渠道让大家知道，而传播的是不真实的消息，引起大家这么激动，这是我思考的问题。（这一次的合并事件又可不可以算得上是一次重演？）所以我后面要讲的是，关于法理情的思考。就是做人哪，你产生很激动的原因，是什么？你的依据是哪来的？你是看到通知、还是看到哪些决策？造成你这么激动，而且解释还解释不清楚。这是我思考的问题——就是我们做为湖南大学的同学和老师，应不应该是这样的？
记者：钟校长所提出的院系合并大家至今有一些疑问，您知道目前进行的怎么样了吗？
校长办公室徐：其实你们没有理解什么叫院系合并，很多人都误解了。我的理解院系整合是指院系资源的整合，提高办学的效率和效益。现在的学院基本是由原来的系改名而来，而教学的重心应该在系，这样来解决教学上的问题。学校成立了研究院，争取和完成一些重大的科研项目，该项目和一些学科都有关联的地方，但单独一个院的老师不能独立研究解决，就在研究院的机制下，召集各院系相关学科的老师来进行研究，这样来解决科研上的问题。
记者：这个想法目前已经成文了吗？钟校长的这个想法从何而来
校长办公室徐：没有成文，目前有几个学院资源自愿试点探索。”
今年上半年开始，北京师范大学、浙江大学等著名高校开始尝试设立学部，调整学术架构，整合学术资源。但有些比如武汉大学，最终还是没有跳出行政化的怪圈。学习西方的东西，不单单要学个名称和框架，还要了解人家的学术基础和文化背景，如此照搬必然不能很好的适应国内大学的发展现状。所以湖大也没有跟风的必要。结合学校的实际情况，走能解决自己实际问题的发展道路才是学校改革的必经之路。只有深刻了解了自己的弱点在哪里，改革才更加具有针对性。
当然，这不是一朝一夕就能完成的事情，需要一个几年的规划和部署，包括改革前的准备工作以及改革后的发展方向以及发展中遇到的问题，都是要在深思熟虑之后才可以实施，并在实施过程中不断修正，这样才能找到一条正确的道路。
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