王晓明：现在的文科学生读书太少

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　　现在的文科学生读书太少

　　问：经常可以听到一些文科学生，特别文史哲专业的学生抱怨自己的专业，对于自己的前途充满困惑，您平时是否也会面对学生这样的抱怨和困惑？

　　王：我现在主要是给我指导的研究生上课，他们倒没有跟我谈过这样的问题，大概是因为他们知道我的看法吧。不过，你说的文科学生的这一种困惑，我想是普遍存在的。

　　急功近利的社会流行风气对学生的压力确实很大。但是，任何时候校园外面都有流行思想，关键还是看学生怎样对待。这就牵涉到学生自己的思维能力和认识水平了。在这方面，我觉得现在的文科学生有两个比较突出的问题。一个是读书太少。比方说中文系的学生，一个月读多少本专业--或跟专业有关的--书？越是现代社会，所谓\"信息爆炸\"，就越需要发展主动选择信息的能力，在这方面，我们许多学生的能力明显是不够的，容易被流行的媒体、流行的资讯传播方式牵着鼻子走。与其他信息媒介相比，书籍所包含的资讯是最多样、也最具深度的。如果你老是去一些时尚化的网站、看一些流行的杂志和电视节目，就是看书吧，也只是为了应付考试，那么，你就不能获得判断复杂现实所需要的足够资讯，当面对需要独立思考的社会和人生问题时，你怎么可能不受流行思想的影响呢？

　　第二个问题是，现在大学都扩招，可实际上，社会并没有这么多的文科专业职位可以提供给学生，他们毕业以后，势必大部分要改行。于是，许多人考进来之后，很快就发现，自己今后实际上是不会做这个专业的研究或教学工作的。既然我的将来和这个专业没有关系，我现在就没必要花力气学--一旦这样想，他就不可能建立对专业的兴趣。于是，许多人就在学校混日子，打工、考证、上网聊天......许多最宝贵的青春的时间，就这样浪费了！

　　问：现在学生的想法是比较现实，可能对专业学习的意义缺乏足够的认识。

　　王：专业学习的意义主要并不在掌握专业的知识，而在于通过严格的专业学习，锻炼和发展你的思考和认识能力，你的精神和人格素质。读书、写论文、参加讨论、听讲座......都是在练你的脑子和眼光。专业只是一扇门，让你由此进入思维能力的训练场，进入精神和人格的锻炼地而已。或许在将来的工作和生活中，这专业给你的许多知识都无用，但你在学习这些知识的过程中发展出来的精神能力，却是一定有大用的。个人的前途在哪里？不就在这个能力上么？更何况，一个人来到世上，除了个人将来的前途，就没有别的关心的事情了？

　　关键是有没有强烈的个人爱好

　　问：如果您遇到那些对自身专业缺乏热情的文科学生，你会如何说呢？

　　王：我举个例子，有一位很有成就的哲学教授在浙江大学演讲，有学生也拿这样的问题来问他：\"我知道哲学重要，我也热爱哲学，但是我们首先要解决生活的实际问题，等将来生活解决好了，再回来研究哲学。\"这位教授的回答是：\"这就说明你并不像你所说的那样爱哲学，你是名牌大学的学生，找一个糊口的工作绝对没有问题，为什么你却觉得这不行，非要放弃哲学呢？\"

　　我觉得这是说到了点子上。就拿这位哲学教授来说，他当初插队在农村，读黑格尔，学英文，并不是为了以后凭这个考大学（当时根本无此可能），他就是喜欢，是出于爱好。那时候也有流行风气（当然不是看黑格尔），但他就是不跟着走。所以，问题并不在于是要生活还是要哲学，而是你是不是真有爱哲学这样的个人爱好。我现在还记得非常清楚，十年前在华东师大，中文系的一些学生，为一个学术问题可以讨论到深更半夜，饿了就嚼干的方便面充饥。他们也很穷，却真的是有发自内心的对学术的兴趣，对精神问题的关心。正是这样的兴趣和关心，激发了他们的专业热情。

　　问：那您觉得现在学生在内心爱好这方面的情形是怎样的呢？

　　王：也许我太主观，我觉得情况不好。原因很简单，就是中小学教育。每个时代的人都是一样的，一定有各种爱好的萌芽，可是，从小学到初中到高中，几乎全部的生活就是读书，全部的读书就是围着分数和高考转，这样出来的学生，是很难形成自己特别的强烈爱好的。而一个缺乏强烈的个人爱好、不能依靠这样的爱好来寻找适合自己的独特道路的人，势必会在时尚和潮流面前变得很软弱。

　　人文学科轻视不得

　　问：您谈的主要是学生这方面的原因，教师方面是不是也存在问题？据说有些研究生对于自己的导师也有一些看法。

　　王：是的，当然有教师这一面的原因。有些教师是有能力的，但他不用心，他把指导研究生只当作是完成工作量，对教学本身没有热情，不愿意花精力和时间去激发学生的求学热情，这当然会给学生不好的影响。还有一些教师，他其实不够格，但是偏偏要带研究生，不仅要带硕士生还要带博士生，每个学校都有这样的人，这就显然是在误人子弟。如果是素质比较好的学生，遇到这样的老师会感到很失望；一些本来就比较迷惘的学生，遇到这样的老师，结果就更糟了。

　　问：那么学科本身有问题吗？

　　王：有。社会变动这么剧烈，可人文学术对这个变动的反应却明显迟钝。最近这大半个世纪，人类生活发生了很大的变化，许多新的社会和精神问题产生了，那么，知识系统也好，学科体制也好，都应该不断自我调整，以此来激发学术研究回应当代重大社会和精神问题的能力。如果对这一点缺乏体认，不注意发展对当代生活的敏感和洞察力，要想激发年轻人对学术的热情，恐怕很难。只有当进入某个专业领域的学生感到这专业与自己的生活、精神密切相关，他才会真正体认这个专业的价值，才会真正有敬业和献身的精神。

　　问：人文社会科学要枝繁叶茂，要培养一批批年轻学者，您觉得现在需要解决哪些方面的问题？

　　王：人文学术要真正繁荣、发展，当然需要外部条件的支持。比方说整个社会风气的改变，国家的政策支持等等。对于人文和社会科学的教学和研究，应该提供更多的不附带直接的利益回报要求的支持，首先还不是钱，而是足够的精神空间。就大学来说，一方面是学科制度的及时调整，另一方面是扩招的节制，例如研究生的录取，不能太滥了。还有，太不合格的教师应该淘汰。所有这些，做起来都不容易，但我觉得都是必须做的。因为，轻视人文和社会科学的恶性后果，现在已经很明显了。

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人文教育的关键在于精神空间问题
对整个国家精神空间的失望会使很多有才华的人远去

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普遍的对物质普遍的焦虑症。

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现在的文科生 读书太少 ，上网太多  ：）

田笨笨

恩


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