我们为什么反感“千年学府”？

listen

在湖大，总是会听到很多同学发出这样一种声音：一听到“千年学府”就烦，湖大不能总是提起历史。有很多同学似乎是非常忌讳“千年学府”这个名称的。
看起来，这倒是符合与时俱进的时代精神，并且我也相信说这些话的同学都是深爱湖大的，不希望湖大停留在历史中陶醉，而应该积极地把握现在创造未来。然而，反感“千年学府”这个名称的同时，我们是否真正懂得了湖大的历史呢？就如同如果要批判中国的五千年文明史，必须读懂中国的历史、理解传统文化；要否定“千年学府”的话，要么否定岳麓书院成立这一千多年以来的文化传承，要么通过考证证明湖大与岳麓书院没有任何血缘承续的关系。如果做不到这两点的话，还是先老老实实地理解我们的过去，而不是随意地下一个否定的结论。
不错，历史不能代表今天，但忘记了历史也就无法真正地把握今天。列宁那句“忘记过去就意味背叛”恐怕大家已经听得耳朵起茧，但克罗齐也有言：“一切历史都是当代史”，我们必须有历史的眼光与胸怀来看待现在与未来。
有很多同学说湖大历史上强过与现在何干？但是如果我们不清楚湖大历史上到底有多强、后来因为什么而衰落、现在比起过去差在哪些地方，我们又如何来重塑湖大的辉煌？而这是今天湖大人不能逃避的历史使命。而且，如果我们不理解湖大历史的辉煌，就难免认为“湖大不过就是这个样子”，从而对现实也就失去了改造的动力。
在北大这样的学校，对历史也是相当重视的，正是在对校史的正面宣扬中，学生建立起对学校的高度认同。法学楼前的马寅初老校长像，被称为“法学院的守护神”；未名湖畔的蔡元培老校长像，时时都有学生前往拜谒。而湖大的胡庶华、柳士英等几位老校长，知道名字的学生又有几个？
我不想责怪同学们数典忘祖，毕竟自己在最初的两年中也相当无知。湖大校史一方面本来就还很不清晰，很多东西校方都不清楚；另一方面宣传也相当不得力，把“千年学府”当作一个抽象的符号而非丰富的千年历史来宣传，说来说去就是那几句话。对此，同学们也不应该承担责任。但不管怎么说，我们还是应该尽可能地去认识湖大的昨天，而不是简单地表示反感。
你我都如流水，而岳麓山下这座庭院才是永恒。然而，千年的弦歌流淌到今天，这一刻，我们是主角！让我们去发现我们的热爱！

玩酷子弟

好文章！为什么不加精？

爱吃泡面

首先，偶反感千年学府的称号，并不是像楼主所说的那样要否定“千年学府”或者忘记过去。过去是不能忘记的，知识是需要积累的，人的生命是有限的，忘记了过去人类这个总群是不会有能力活到现在，或者至少是一个智慧的群体。

   偶反感千年学府的称号，偶承认是我自己的软弱，因为我觉得以自己现在的学习水平和取得的成绩根本配不上当千年学府学校的学生，所以我介绍自己的时候只说是湖南大学，从来不补充说是，我想历史是在自己心里慢慢沉淀下来的，每个人看历史都有自己的领悟和理解，而我的领悟和做法就是不对这个称号感冒，我热爱这个学校，不管是历史还是现在，但是我不会张口闭口都是这个称号，我想这种人也不是真正从心底热爱湖大的人。

   关于楼主所说的，学校的宣传有问题，我也是这样觉得的，大学前两年根本只是一种偶像的崇拜，或者都不是，因为了解的太少了，但到过不少的高校，千年学府湖大的学生相比其他工科院校更具有文化气息的，我想全校的必修中国传统文化和岳麓书院文化还是值得开的，只是寒心的是广阔的大礼堂不到三分之一的人在听……

   这个问题值得我们反省。我们一直都在向她索取看上去我们应该得到的东西，却忘了爱不是索取，而且奉献和了解，也许当有一天，我们去发现去了解时，会得到一些别的学校给不了的宝贵的东西。 [s:9]

于湘有才

说的好！我身边的人没有几个了解湖大历史的
学校的宣传真的不够

happycooling

作者：happycooling　发表于：2004 12 12 7:44 PM 引用 编辑  


在外工作，我们湖大的学生从来跟别人比的都是勤奋、实力。千年学府，只是额外的经常听到的别人对我们的夸奖。
不知道某些人为什么总是说听到烦。湖大的学生还不至于没用到这样：我们是千年学府，所以我们比你强。

湖大的学生真有这样出来拿千年学府到处炫耀嘛？有些人大脑装粪了吧。那是我们学校的一项特征，和其他无关！

时务轩

第八届全国高校校史研讨会在湖南大学召开（转载）


11月19至24日，第八届全国高等学校校史研讨会在湖南大学召开。参加会议的有来自33所高校的64位从事校史研究工作的专家代表，中国高等教育学会秘书长张晋峰专程到会，教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任、全国教育史研究会理事、国务院学位委员会教育学学科评议组成员刘海峰教授作了《中国高等学校校史追溯的原则与标准》的主题报告。


本次会议的议题是：1、交流各会员单位近期工作情况及今后的研究方向；2、在校史编写和研究工作中碰到的问题及解决的办法，如：学校建立时间的确定等问题。围绕着“中国高校校史确定的原则与标准”这一主题报告，代表们进行了热烈的交流与探讨。

19日下午，高校校史研究会常务理事会在湖南大学办公楼召开了常务理事会预备会议，就本次会议的具体安排以及理事会换届等相关事宜进行了具体的磋商。
  本次会议的开幕式于20日上午在湖南大学复临舍报告厅举行。中国高校校史研究会会长王学珍、中国高等教育学会秘书长张晋峰、湖南省高校工委副书记时章明、湖南大学党委书记刘克利、湖南大学党委副书记杨春如在主席台就坐。

张晋峰在开幕式上代表高教学会祝贺第八届高校校史研讨会的召开，介绍了中国高等教育发展的现状和历史，强调了高教学会对校史及教育史研究的重视，他认为校史研究是高等教育不可分割的部分，校史的研究要在充分掌握史料的基础上，实事求是的编写校史，为高校发展提供可资借鉴的经验。时章明代表湖南省教委祝贺大会的召开。刘克利在讲话中指出，高等学校作为继承和发展人类文明的重要场所，其办学历史是教育发展史中不可缺少的组成部分。加强中国高等学校校史研究工作，是一项十分重要的工作。这不仅是整理历史遗产、准确记载高等学校发展史迹、完善中国高等教育史册的需要，而且是传承中华民族历史文明、弘扬优秀教育文化传统、并使之服务于当代中国高等教育事业发展的需要。他进而从用历史的、发展的眼光看待中国高等学校的历史；以实事求是的态度研究和利用高等学校的历史资源；中国高等学校的办学历史是中国高等教育史的有机组成部分，校史研究工作有必要进一步加强联系和合作等三个方面，对湖南大学的办学历史及校史研究工作的重要性进行了详细阐述。（刘克利讲话）高校校史研究会秘书长朱小怡向与会代表汇报了两年来学会的工作及有关理事会换届改选情况（工作报告）。会议由王学珍主持。教育部文科重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心主任、全国教育史研究会理事、国务院学位委员会教育学学科评议组成员刘海峰教授在开幕式后作了《中国高等学校校史追溯的原则与标准》的主题报告。

20日下午，大会就刘海峰教授的报告，联系校史研究工作的实际，前后有湖南大学、北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、上海交通大学、四川大学、厦门大学和重庆大学共十所高校的代表作了交流发言。

  21日，大会又进行了两次分组讨论交流。与会代表就校史研究会的工作开展、会员单位的接纳、常务理事单位及副会长的推选以及校史研究状况和遇到的问题进行了热烈而充分的讨论和交流，并最终由各组组长向大会做了总结呈词。学会会长王学珍对本次研讨会作了具体的总结。（有关的会议讨论具体内容及会议决议见会议纪要）
  
本次研讨会期间，代表们还参观了岳麓书院和古老的凤凰城。

  本次会议共收到18个学校提交的27篇论文。（论文目录）另外，不少与会的代表还带来了校史研究成果出版物。（这些出版物的详细情况见学会研究成果）

时务轩

传承历史文明，与时俱进地做好高校校史研究工作
——在第八届全国高等学校校史研讨会上的讲话

刘克利
（中共湖南大学党委书记）

2003.11.20

（提纲）
  
尊敬的各位领导、各位专家、各位来宾：

因为第八届全国高等学校校史研讨会的召开，我们带着友谊和对校史工作无限热情，相聚在风景秀丽的岳麓山下，相聚在千年学府湖南大学。借此机会，我谨代表湖南大学，向研讨会的举行表示热烈的祝贺！向出席会议的各位领导、专家和来宾表示热忱的欢迎，并致以崇高的敬意！

教育是传承历史文明的主要途径。高等学校作为继承和发展人类文明的重要场所，其办学历史是教育发展史中不可缺少的组成部分。有着五千年人类文明的中国，璀璨的历史文化定然与教育的发展交织融汇于一体。因此，加强中国高等学校校史研究，是一项十分重要的工作。这不仅是整理历史遗产、准确记载高等学校发展史迹、完善中国高等教育史册的需要，而且是传承中华民族历史文明、弘扬优秀教育文化传统、并使之服务于当代中国高等教育事业发展的需要。改革开放以来，校史研究工作受到高等学校的普遍重视。广大校史研究工作者也积极组织起来，成立校史研究会，开展校史研究的交流与探讨活动，有效地促进了高等学校办学历史的整理、挖掘和研究工作。我对各位校史工作者多年来默默无闻的奉献深感敬佩。第八届全国高校校史研讨会在我校召开，这给我校提供了一个极好的学习机会。借此机会特将我校校史研究工作和在此过程中思考的几个问题向大会作个汇报。

湖南大学校史的整理、编撰工作起始于20世纪80年代。由于我校的办学历史源自公元976年创建的岳麓书院，千余年的办学历程完整地体现了中国高等教育发展史的重要一脉，因此，载记发展脉络，整理历史遗产，将千年办学史实系统的介绍给世人，成为我们良久的心愿。多年来，我校一直保持有党委书记和校长亲自领导的校史编写领导小组和校史编写工作委员会，除校史工作日常运转经费外，还设立了校史研究专项科研经费。1996年，内部印制出版了公元976年岳麓书院创建到公元前1949年的《湖南大学校史》。今年又正式出版了从公元976年到公元2000年的《湖南大学校史》。正式出版的校史比较系统地介绍了从岳麓书院到湖南大学千余年来循环递进、螺旋式发展的办学轨迹，对于学校总结过去、借鉴历史，与时俱进地开创湖南大学新局面具有重要意义。在我校整理和研究校史的过程中，我们既有自身历史的新发现和新收获，也有一些对中国高等教育发展史特别是对中国大学历史的思考。借此机会，向各位校史研究专家请教。

一、用历史的、发展的眼光看待中国高等学校的历史。（下略）

二、以实事求是的态度研究和利用高等学校的历史资源。（下略）

三、中国高等学校的办学历史是中国高等教育史的有机组成部分，校史研究工作有必要进一步加强联系和合作。（下略）

今后20年，是我国经济和社会发展的重要时期，是我国全面建设小康社会非常关键的20年，也是高等教育实践跨越发展的20年。中国高等教育发展史必将在这一阶段谱写新的篇章。广大校史工作者担负着载记历史、传承文明的重要使命。今天，我们相聚在这里，共同总结和探讨校史研究的成果和经验，是一件意义重大、影响深远的大好事。我相信，本次大会一定会取得预期的成果，极大地推动我国高校校史研究工作的发展，亦将极大地鼓舞和促进湖南大学校史研究工作的深入。  

最后，预祝大会圆满成功，祝各位专家、代表身体健康、工作顺利、万事如意。

谢谢大家。

时务轩

第八届全国高等学校校史研讨会纪要
（2003年11月21日）
中国高等教育学会高校校史研究专业委员会秘书处

　 一

第八届高等学校校史研讨会于2003年11月19日至21日在湖南大学召开。来自全国33所高校的64名从事高校校史研究的专家学者出席会议。

中国高等教育学会秘书长张晋峰代表中国高等教育学会、中国高等教育学会会长与会并对本届会议的召开表示热烈祝贺。张晋峰同志在讲话中回顾了我国高等教育研究的现状。他希望我会各会员学校通过各自的校史研究，挖掘自身潜力，带动全国高校的校史研究，使校史研究成为中国高等教育研究的重要组成部分。

中共湖南省高校工委副书记时章明、中共湖南大学党委书记刘克利、党委副书记杨春如等领导出席了研讨会。刘克利同志代表学校领导致辞并作了题为"传承历史文明，与时俱进地做好高校校史研究工作"的专题讲话。

会议还邀请了全国教育史研究会理事、国务院学位委员会教育学学科评议组成员、厦门大学高等教育研究中心刘海峰教授作《中国高校校史追溯的原则与标准》的主题报告。报告分析了目前我国部分高校在校史、校庆时间追溯上存在的混乱现象，揭示出问题的复杂性，并对目前我国高校校史的确定和追溯高校校史起源的原则和标准作了翔实可靠的论述，得到与会代表的响应与认同。

本次研讨会得到了湖南大学校领导的大力支持，分管领导多次召开协调会，精心筹备，为与会同志提供了一个具有浓郁学术氛围的交流平台。在三天的会期里，圆满完成了大会交流、分组讨论、参观岳麓书院和长沙市市容等活动。与会代表一致认为，这次会议形式多样，内容丰富，收获不小，取得了预期的效果。
　
　
二

本次研讨会的主题是：1、两年来各校学术研究情况和今后研究方向；2、校史研究和编写中遇到的问题及解决方法（如：建校时间确定的原则与标准）。

各会员单位高度重视，积极撰写相关论文。大会共收到来自18所高校的论文27篇。

湖南大学、北京大学、清华大学、南开大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、四川大学、厦门大学、重庆大学等10所高校的代表围绕本次研讨会主题作了大会交流发言。各高校分别以编写专著、汇编资料、撰写论文、建立校史博物馆、拍摄专题片等形式开展各自的校史研究工作，并取得可喜成果。南开大学制定了校史研究的五年计划，在新形势下，积极探索提高校史研究水平、增强凝聚力等工作。北京大学对校史的体例与写法提出了新的见解，认为校史应该兼科学性与可读性于一体。上海交通大学提出对解放以来的历史人物、历史事件如何评价，对口述材料如何利用和鉴别等问题。这些问题、建议与尝试对各校的校史研究具有很大的启发和借鉴作用。

大会交流由学会会长王学珍研究员主持。
　
　 三

在分组讨论会上，与会代表对各自的校史研究工作作了进一步的交流，并对如何进一步发挥学会作用等问题进行了探讨。代表们建议：

1、 校史研究应尊重历史、实事求是、以史为据。校史研究过程中要特别注意发挥档案史料的作用。

2、 校史研究要有长期的规划，要主动承担和选择研究课题，以办年会、办报刊、出版书籍、杂志等形式促进研究，推广研究成果，并注意向教育部图书馆呈送研究成果。

3、要重视校史资料的收集和积累，加强校史资料的现代化管理，促进校史资料资源共享。

4、要进一步加强校史研究队伍建设，开展校史研究的业务指导和人员培训工作。

5、要定期出版研讨会论文集，适时举办各校校史研究成果展。

6、要进一步加强与教育部和高教学会的联系。组织力量主动参与确定高校建校时间的研究，对部分在建校时间上有争议的学校进行论证，消除因此带来的不良影响，提高校史学会的学术地位。

代表们充分肯定了本次大会的专家报告形式，希望在今后的年会中继续保留。
　
　 四

研讨会期间举行了常务理事会预备会议，讨论了理事会换届等工作，并作出如下决议：

1、建议由王学珍同志继续担任校史学会会长职务，增补南开大学副校长陈洪为校史学会副会长，秘书处仍设在华东师范大学；

2、建议增补南开大学、南京大学为常务理事单位；

3、建议第九届全国高校校史研讨会在南开大学召开。会议议题及具体日程由秘书处征求各会员单位意见后，与南开大学商定；

4、原则通过中国科学技术大学、西北农林科技大学两校的入会申请，由秘书处负责审核办理相关手续；

5、从2004年起，团体会费增加100元，为500元人民币。

以上决议，已在会议期间提交大会讨论，全体会员单位一致同意通过。
　
　 五

会议期间，秘书处向大会报告了学会近年来的工作和会费收支情况，并向荣获高等教育学会先进学会工作者称号的陈光复、龚向群同志颁发了奖励金。

全体代表对承担本次会议的湖南大学校领导、党办、校办、档案馆及所有为本次会议的召开付出辛勤劳动的同志表示衷心的感谢！
　

时务轩

第八届全国高校校史研讨会论文目录
按单位、作者的拼音先后排序

序号  单　　位  作　　者  论　　　　　　　　文  
1  北京大学 郭建荣 关于校史体例与写法的思考（提纲）
2  北京大学 王学珍、张万仓 我校校史展览中遇到的问题及其解决意见
3  北京大学 杨琥 蔡元培出长北京大学的台前幕后（提纲）
4  重庆大学 张志芳 重庆大学建校初期办学理念的再认识
5  复旦大学 龚向群 复旦大学校史陈列馆总体方案（初稿）
6  复旦大学 钱益民 私立复旦大学研究（1913-1936）
7  河南大学 陈宁宁 校史研究要走创新之路
8  湖南大学 谢丰、邓洪波 岳麓书院的近代化
9  湖南大学 周民兴、李勇平 浅谈校史编写工作
10  华东师范大学 吴爱芬 简论刘佛年的教育思想与实践
11  华中师范大学 刘祖芬、张安明 档案印证百年学府
12  吉林大学 校史编委会 关于合校高校校史编研工作的几个问题
13  焦作工学院 可景儒 高校修志要贯彻“三个代表”重要思想
14  焦作工学院 薛世孝 学校志的编纂与研究
15  南京大学 王运来 工作与研究
16  清华大学 冯茵、王向田 《清华大学史料选编》续卷篇目设置的探讨
17  清华大学 田芊、徐振明 谈谈校史研究室的工作
18  清华大学 王雯、徐振明 清华大学学习苏联教育经验开展教学改革的几个阶段
19  清华大学 王向田 历经八年寒暑，辛勤编写校志《清华大学志》编写中的几点体会
20  上海中医药大学 吴佐忻、秦红 试论程门雪、黄文东精神
21  四川大学 陈光复、吴成兰 论合校后的校史工作
22  同济大学 皋古平 校志编写的几点体会
23  武汉大学 徐兴沛 夏坚白与当代中国之科学及高教事业----纪念夏坚白院士诞辰一百周年
24  厦门大学 连念、翁勇青 高校校史人物档案开发利用之探讨
25  厦门大学 连念、翁勇青 谈校史工作与高校新校区校园文化建设
26  云南大学 刘兴育 云大党史校史工作发展及特点
27  中山大学 黄义祥 富有革命光荣传统的国立中山大学

不三不四

哈哈哈哈~listen学长的帖子写的确实精彩，更难得的是那份浓厚的感情，在北大愉快吗？

关于湖大千年学府的称号。。。偶只能说，辉煌的过去可能标志着他过去是个英雄，但他并不代表现在，更不预示着将来。湖大不大啊~~~

时务轩

湖南大学：中国历史最悠久的高等学府
章启辉

　　湖南大学定名于1926年。然而，如同众多国内外资深学校有其历史前身和发展沿革，湖南大学也有其源头先河，这就是千年学府岳麓书院。湖南大学上承岳麓书院，历经湖南大学堂、湖南高等学堂、湖南高等师范学校、湖南公立工业专门学校、湖南大学之学制变革。
　　关于这一由古代书院到近代学堂、现代大学的学脉传承、校史沿革，民国二十二年《湖南年鉴·湖南之高等教育》早有述载：“有清末叶，科举废，学堂兴，光绪二十八年，遂经巡抚俞廉三，奏请改岳麓书院为湖南大学，此为吾湘省大学之始。惟至次年，即复经巡抚赵尔巽，奏请改为湖南高等学堂。宣统三年，革命军起，高等学堂停办。民国元年，湘督谭延闿，仍拟改为湖南大学，议定而事未克举，旋迁优级师范于其中，易名为高等师范学校。民国五年，高师停办；时公立工业专门学校，方呈请省政府，提款建筑新校及工场，经提由省议会议决，以岳麓房舍，拨归工专，旋即迁入。十三年，省长赵恒惕，复设省立大学，指定岳麓为校址，而以其时已有之工、商、法三专门学校改组之，名曰湖南大学。十五年二月，正式成立，设行政委员会，总揽全校事务。”（第528～529页）
　　次年编定的《第一次中国教育年鉴·学校教育概况》予以充分肯定：“光绪二十九年，湘抚奏改岳麓书院为湖南高等学堂，宣统三年，高等学堂停办。民国元年，迁优级师范学校于岳麓，易名为高等师范学校。五年，高师停办，经省议会议决，以岳麓房舍拨归公立工业专门学校。十三年省府主设省立大学，指定岳麓为校址，将当时工、商、法三专门学校改组，名曰湖南大学，十五年正式成立。”（第76页）
　　以上论述，十分简洁，却清楚地勾勒了从岳麓书院到湖南大学的历史演变过程。以下，笔者依历史次第分别阐发和厘定。

一、清末书院改制和湖南高等学堂（1903～1912）
　　清末，西学东渐，科举废，学堂兴，中国教育步入近代历程。光绪二十七年（1901年）八月，清廷颁书院改制令：“着各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均改设中学堂，各州县均改设小学堂，并多设蒙养学堂。”（《皇朝政典类纂》卷二二七）二十八年二月，湖南巡抚俞廉三奏准改求实书院（原时务学堂）为湖南大学堂。（《头品顶戴平职留任湖南巡抚俞廉三奏为遵旨改设学堂并派人出洋游学谨将筹备大略情形恭折仰祈》，中国第一档案馆）二十八年七月，清廷颁布“壬寅学制”（《钦定学堂章程》）。二十九年二月，湖南大学堂遵章改为湖南高等学堂。（《抚院俞奏大学堂改为高等学堂片》，《湖南官报》第三百零六号第二十五页，癸卯<光绪二十九年>二月初九）九月，新任湖南巡抚赵尔巽全面整顿书院，奏废岳麓书院为湖南高等学堂，城南书院为师范馆，高等学堂所遗旧址留为农工商矿各项实业学堂。（《湖南巡抚赵尔巽奏为整顿书院分别改为学堂校士馆恭折仰祈》，中国第一档案馆）至此，延续近千年的岳麓书院正式步入近代教育新历程。
　　次年，光绪三十年，经赵尔巽奏咨立案，两所高等学堂合并，以岳麓书院为校址，并就岳麓书院旧址改建高等校舍，于次年落成。（《学司吴评抚部院将高等学堂甲班生援闽省成案比照中学毕业给评给奖咨部立案文》，中国第一档案馆）合并后的湖南高等学堂接受了岳麓书院院产，又接受了求实书院院产，包括时务学堂校产。（俞兆庆《岳麓高等学堂公产小志》，清光绪三十年<1904>印本）
　　高等学堂先招预科，三十四年（1908年）始招本科。预科分两类，一类为升入经学、政法、文学、商学等大学之准备；一类为升入理科、工科、农科等大学之准备。本科先后招文科2班，理科2班，学生270余人。课程设置包括西学与中学两部分，西学包括算学、物理、化学、法学、理财学、中外历史、中外地理、英语、体操等；中学包括伦理学、经学、中国文学等。教育思想也是中西兼采，岳麓书院的教育传统，如以伦理为本位，以经史之学为治学之基，仍然居于重要地位。
　　宣统三年（1911年），辛亥革命军起，湖南首先响应，高等学堂文科学生提前毕业。翌年，民国改元，教育部颁布《壬子学制》，高等学堂奉令停办，工科学生按志愿送到湖南高等工业学校和高等师范学校继续学习。（《第一次中国教育年鉴》第13页）
　　方荣杲《高等学堂》回忆道：“清光绪二十七年八月，诏各省书院，均于省城改设大学堂，湘省即将岳麓城南求实三书院废止，改设湖南大学堂，聘善化在籍编修俞鸿庆为总教习。旋于二十八年壬寅，由巡抚俞廉三遵旨改为高等学堂，设于乐心田时务学堂旧址，并奏派俞鸿庆为总理官，是为湖南高等学堂创办之始。迨二十九年癸卯三月，俞鸿庆病殁，巡抚赵尔巽奏派丹徒陈庆年接办，改称监督，时蔡锷陈天华等均在堂任事，学生分两组，按预科授课。三十年甲辰，迁移麓山，即前岳麓书院旧址，监督仍为陈庆年，周震麟任教务长。三十四年戊申，预科学生毕业，分设文理二科，是为湖南高等学堂本科。至宣统三年辛亥，武汉兵起，匆匆举行毕业，高等学堂于此宣告结束。历任监督，自陈庆年后，继之者为陈兆葵、赵启霖、黎承礼、程颂万。”（《湖南教育》新一卷第五期第23页，民国三十六年<1947>十一月十五日）
　　勿庸置疑，湖南高等学堂是岳麓书院近代改制的直接产物，无论是校址校产，还是办学层次、课程设置、教育思想，都是对岳麓书院的直接继承与发展。

二、湖南高等师范学校（1912～1917）
　　光绪三十三年（1907年），湖南巡抚岑春

如水月色

。。。。。。。。。。
无语对苍天

你为什么是蓝的？因为它是蓝的所以它是蓝的……