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中美教育对比差异的根源
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中美教育对比差异的根源
伍凡:
现在北京正在召开“两会”,会议的一个引人关注的议题是教育,中共政权计划在大学领域内作较大的投资,用金钱来建设几个世界一流的大学。今天我和草庵兄来讨论中美教育的对比问题。
草庵:
最近我看到一个报导,关于中美顶尖高中生的对比,令人值得深思。前不久,中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中,美国的12名高中生都是今年美国总统奖的获得者,中国的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。
整个节目中的两个环节因为中美学生表现的强烈对比,令人震撼。在价值取向的考察中,主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项,美国高中学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释,如果我拥有智慧,我掌握了真理,相应我就会拥有财富和其它东西。美国高中生在表述自己的价值观念时,清晰、坚定、沉着,他们对于现实的了解,他们的社会关怀和社会责任感乃至国际视野、人类意识有清晰的目标。而中国高中生除了有一个选择了\"美\"外,没有一个选择真理和智慧,有的选择了财富,有的选择了权力。中国高中生乃至大学生是处于混乱、困惑、狭隘和迷惘的境地。你看中美两国中学生价值取向差异,以及学生素质相差那么的不同,这说明什么问题?
伍凡:
美国是个高度发达资本主义社会,按中国人的观点来看,美国普通人都会拼命追求钱财才是符合资本主义社会的生存法则。可是现在让中国人,至少让文章作者吃惊的是,美国的个人拥有相当高的自由度,但他们的价值观念却惊人地一致,这从他们这些高中生的选择就不难看出,他们首先追求的是真理和智慧,这是精神世界升华的目标,权力和钱财在美国人看来是第二位或者是第三四位的。相反,自称为社会主义的中国教育和培养出来的顶尖高中生追求钱财和权力是首位的,他们没有精神目标,追求的都是物质化的东西,把人当作纯物质化的附属品了。
虽然美国是个移民国家,文化根基并不深厚,但它的主流社会特别重视人的品德操守,重视精神文化修养,绝大多数美国人在上帝和神的关爱下,在宗教博爱的感召下不敢胡作非为。所以,在这种良好环境下才能熏陶出追求真理和智慧的学生。相反,在中共统治下,社会道德败坏,一切以权力和钱财为标准,许多人包括中共党政官员己丧失了做正常人的操守。同样,在这样污泥浊水的、以财权为主宰的社会,学生们身临目睹只有权力和钱财能使鬼推磨的污染下,当然认为这个世界最重要的是权力和钱财了。可见,两种不同的社会制度培养出两种不同的人才和后代。
草庵:
社会价值观取决于社会流行的哲学思想和人生观。美国是最发达资本主义社会,金融经济非常发达,物质生活非常富裕,普通百姓有较多的时间和条件去追求精神和文化生活。普通百姓对大富豪们并不稀罕,也不眼红,他们愿意在自己的条件下努力奋斗,在精神和物质上创造出成绩,并贡献给社会和国家。最明显的例子,美国的孩子从小被教导要做善事,尽可能到社会各个阶层做义工,从义工活动中去体会及发现社会本质,人与人之间的真情,以及探索人类和宇宙真理。学生们的义工活动将是他们的历史记录,作为学校、军队或社会对学生鉴证的重要资料。另一个明显例子,美国各种各类的慈善基金会特别多,富豪们在过世前把钱财捐给社会,很少有留给子孙的,最典型的例子是微软公司老板比尔.盖茨。这些社会活动自然的影响到孩子和学生们,他们会学习先辈们的奉献、追求真理的榜样。
伍凡:
有一位美国教育家说,“教育旨在培养公民的心灵和意志,以使他们获得智慧、独立性,进而获得作为一个自治公民的尊严。因此,教育自由是建设一个自由社会的基本要求。” 还有教育家说,“一个社会应当寄希望于三种东西??真理、青年和爱。”相比之下,中国在这方面要比美国差远了。中国的孩子从小在权力等级制度下生活,在官商勾结产生暴发户的种种恶迹下污染下度过青少年,他们当然不知道除了权力和财钱之外的高尚精神。说起来中国学生很可惜又可怜,又没有办法摆脱这种环境。中国学生眼光短浅是社会制度造成的,不仅仅是教育本身的问题。从这次中美高中学生第二个项目的对比就可以看出学生的能力和境界了。第二个对比项目是各自提出援助非洲落国家的方案。
草庵:
中央电视台的第二个对比项目是制定对非洲贫困儿童的援助计划。
首先由中国学生阐述他们的援助计划:学生们从中国悠久的历史入手,从歌颂丝绸之路、郑和下西洋,到吟咏茶马古道,然后有人弹古筝,有人弹钢琴,有人吹箫,三个女生大合唱,一人一句,一会又是一个人深情地背诵,然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游,组织募捐,还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚,后面拖个小尾巴。
有一个留美的华裔作家发问,你们募捐,要我掏钱出来,首先你的整个援助计划得打动我,我还要知道我的钱都花在什么地方,我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑,谁也回答不出来。
美国高中生的方案,则是从非洲目前的实际情况,从许多中国人都想不到的非洲社会生活的方方面面,包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手,每一项,做什么,准备怎么做,甚至具体到每项的预算,而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确,又融成一个整体,整个计划拿来就可以进入实施阶段。
与美国学生的成熟干练稳重不同,从节目表现的东西来看,中国学生完全与社会实际脱钩,眼光局限,而且欠缺整体意识,除了才艺展现之外,仅是书本上的知识。
伍凡:
从你刚才讲述的第二项对比表明两点:理想和实干能力,美国学生都比中国学生强,但这只是在中共政权统治下,在权力和钱财主宰一切的环境才是如此大的差别。一旦中国学生留学或移民到美国这个良好环境,和美国其它族裔学生对比,华人学生的各方面素质一点也不逊色。每年各州两名的总统奬\学生总有几名华人学生,甚至也有白宫学者(指读完硕士以的优秀学者作白宫学者一年),现任布什总统政府劳工部长赵小兰女士,她总辖数十万员工,国家预算近千亿美元。另一位出色的学者兼官员是闻名世界的“神探”李昌钰先生。他们有理想,又有能力。还有每年的科学奬\入围40名高中生,几乎每年都有华裔子弟进入这个被称为“诺贝尔奬\候选人预备班”。这些高中生除了有特殊知识天才之外,在人品、操守、义工奉献等各方面都是上乘者才能入围。\\n
草庵:
我们从另一个角度来看,100年前到60年前,中国学生到美国留学回国后,在追求真理和工作能力上有成就者大有人在。除了孙中山先生是个典型者外,蒋宋美龄女士和顾维钧先生是众所周知为中国国家利益有大贡献的外交人才。我特别欣赏顾维钧先生,在他读哥伦比亚大学国际关系系时,被推荐给袁世凯,当幸亥革命一成功,袁世凯召他回国任英文秘书。1918年第一次世界大战结?,举行巴黎和会,日本趁机要占领德国在青岛殖民地,顾维钧在巴黎和会上坚持反对,他和北洋政府外长等人拒绝在巴黎和约上签字,在国内掀起了1919年的“五四运动”。在第二次世界大战后期,中美英苏四大国创建联合国,中国成为联合国安理会常任理事国,顾维钧先生是有功劳的。以上例子说明,即使在北洋政府和国民政府的社会制度下,60年前的留美学生回国大都带有理想和工作能力为中国服务。
伍凡:
年青学生都很聪明,他们知道什么地方是求知识获发展的地方,也看到中国大陆的中共政权主宰一切,污染人生,能离开这个污浊之地尽早离开。这就造成了大批优秀理工人才外流,中国是在「为他人作嫁衣裳」。2000年北大毕业的本科生共有2154人,研究生1596人,合计3750人。其中751人毕业后直接出国留学,约占毕业总人数的20%;其中选择前往美国,并得以成行者有587人,占出国深造者的78%。
9.11事件发生的2001年,北大学生来美的势头并未稍减。当年该校毕业的本科生为2217人,研究生2002人,合计4219人。毕业后直接踏上出洋之路的有831人,比例与上一年度几乎相等;其中有711人去了美国,比例升高到接近86%。
与北大齐名的北京清华大学,出国(特别是赴美国)留学也同样蔚然成风。该份内部刊物透露,清华毕业生在1998、1999、2000三年直接出国深造者依次为760人、960人、1120人。2001年以后继续保持每年千人以上,而且每年均有增长。
草庵:
现在中国培养人才形成恶形循环-----本国出不了高级人才-----学生出国留在外国-----中国高价聘请留学生回国----海龟不适合本地水土。人才缺乏是中国发展后继乏力。其根本问题是社会制度和社会大环境造成的。现在中共大笔投资大学,企图以金钱制造几个世界第一流大学。造成的恶果是更多的虚假院士、博导,更滥的文章抄袭暴露于世。
伍凡:
在结束今天的讨论之前,我讲一个真实的小故事:几年前一位年轻美国女留学在四川读书,有一天她和中国同学去郊游。走到一条溪边,听到许多人在叫喊…“救人啊!救人啊!有人落进水里了!”,这位美国女留学生走向溪边观望,看到一位年轻中国女孩在水中沉浮争扎,生命危急,可是她见到在小溪两边站着近百名男女伸出双手高喊“救人啊!”,即没有一个跳下水去救水中女孩。这位美国女留学生当机立断跳入水中去救水中女孩。当她们二人上岸后,还有人在旁边小声说道:“这个美国女学生真是个傻瓜,那个中国女孩有钱给她吗?”人们不禁要问?人命关天,难道救人之前要先讲好报酬吗?这就是中国目前相当多数人的心态,能培养出人才吗? |
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