迎接挑战，证明自己-----欢迎参加湖南大学ACM队伍

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ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM/ICPC ：ACM International Collegiate Programming Contest）是由国际计算机界历史悠久、颇具权威性的组织ACM学会（Association for Computing Machinery，美国计算机协会）主办，是世界上公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计竞赛，其目的旨在使大学生运用计算机来充分展示自已分析问题和解决问题的能力。该项竞赛从1970年举办至今已历31届，因历届竞赛都荟萃了世界各大洲的精英，云集了计算机界的“希望之星”，而受到国际各知名大学的重视，并受到全世界各著名计算机公司的高度关注，成为世界各国大学生最具影响力的国际级计算机类的赛事。此项赛事的主办目的不单是培养参赛选手的创造力，团队合作精神以及他们在软件程序开发过程中的创新意识，同时也是检测选手们在压力下进行开发活动的能力。可以说，ACM国际大学生程序设计竞赛是参赛选手展示计算机才华的广阔舞台，是著名大学计算机教育成果的直接体现，是信息企业与世界顶尖计算机人才对话的最好机会。

　　该项竞赛分区域预赛和国际决赛两个阶段进行，各预赛区第一名自动获得参加世界决赛的资格，世界决赛安排在每年的3-4月举行，而区域预赛安排在上一年的9-12月在各大洲举行。从1998年开始，IBM公司连续5年赞助该项赛事的世界决赛和区域预赛。这项比赛是以大学为单位组队（每支队伍由教练、3名正式队员，一名后备队员组成）参赛。ACM/ICPC的区域预赛是规模很大，范围很广的赛事。

  中国内地从1996年开始参加ACM/ICPC亚洲区预赛。前六届赛区设在上海，由上海大学主办；2002年分设北京和西安赛区，分别由清华大学和西安交通大学主办；2003年设北京和广州赛区，分别由清华大学和中山大学主办。2004年设北京和上海赛区,分别由北京大学和上海交通大学举办。2005年设北京、成都和杭州赛区,分别由北京大学、四川大学和浙江大学举办。2006年设北京、上海和西安赛区,分别由清华大学、上海大学和西安电子科技大学举办。2007年设北京、长春、南京和成都赛区,分别由北京航空航天大学、吉林大学、南京航空航天大学和西华大学举办。

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从育人的角度，思考我们的教育理念对不对？
教育观 ──对教育的目的和价值的总体看法
   三种教育观
1 选择教育观
  适用于知识不发达的社会。重视智力，重视知识，以知识为教育的全部，以考试分数取人。
2 发展教育观
  核心是强调知识的同时强调能力。要求受教育者要学会学习，学会生存。
3 可持续发展教育观
  核心是在知识和能力的基础上强调素质。进一步要求受教育者要关心他人，学会合作、协调，将能力培养与素质教育摆到重要位置上。

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明确知识是载体的概念
  1）具有较强能力和良好素质的人，必须掌握丰富的知识；
  2）能力培养与素质教育要部分地通过知识的传授来实施；
  3）能力与素质在许多场合下是通过知识表现出来的。
ACM/ICPC 活动应该与我们的课内外的教学活动紧密结合起来。

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我们推崇以探索为本的教育和学习，鼓励将知识型教学改进为研究型教学。构造不同级别的探索空间，引导学生在这样的空间学习与实践，取得经验，提高能力。

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培养能力，要把知识运用的综合性、灵活性与探索性作为重要内容。能力须以丰富的知识作支撑。实践是能力赖以生长的土壤。
   让学生牢牢树立实践第一的观点，不唯“书”，不唯“上”，不唯“外”，只唯“实”。纸上谈兵，理论脱离实际，将来不会有大的出息。

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素质是知识和能力的升华
  素质教育是以尊重学生的主体作用、主动精神，注重开发人的潜能，形成人的健全人格为根本特征的教育。
素质教育要求学生在学校里学会：
  怎样做人，怎样做事
  怎样求知，怎样健体

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做人，诚信是第一位的，有理想，有抱负，有道德，有责任感是成材，成大材的源动力。
      做事，要敬业, 追求完美。行胜于言，求真务实最重要。
      求知， 在学习的过程中学会如何学习，理论联系实际的优良学风最重要。
       健体：“为祖国健康地工作50年”
   身体和心理都要健康。

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教育要以人为本，要唤醒学生的力量，激发学生内在的潜能，培养其自我性、主动性、抽象的归纳力和理解力。
   联合国教科文组织已将教育的定义从：
   “有组织有目的的知识传授活动”
改变为：
   “能够导致学习的交流活动”
      ACM/ICPC 活动提供国内外最广泛的交流平台，符合这种教育的理念。

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信息素养是现代科学素养的重要组成部分。
    “要成为一个有信息素养的人，就必须确定何时需要信息，并具有检索，评价和有效使用信息的能力。”
    信息素养高的人表现出的能力水平高和创造性强。
    原因就是他们掌握了先进的工具。这个工具已经不是减轻人类的体力劳动的工具了。而是帮助自己进行脑力劳动的工具，这是质的飞跃。

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能力作为个性的个别心理特点，不是天赋的，而是在后天的教育与实践中形成和发展起来的。能力是各种社会实践的产物，只能在实践活动中得到提高。
     创造性思维活动的基础是理论指导下的实践，有目的的实践。在实践当中积累丰富的经验，取得真知灼见。
     在这一过程中需要丰富的想象力和敏锐的洞察力。

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创造性思维需要有科学的世界观和方法论来导引。
      探索性学习有助于创造性思维的培养。
      精神与气质：一个人或一个群体的突出的特征，情操和信念。
     从思想方法上要摆脱传统偏见，思维定势往往会妨碍无偏见地观察和思考。
     敢于思考和善于思考应该是创造者的座右铭。

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程序设计课程的重要性
让计算机听命于人的最直接的技术
自己主宰自己的人脑延伸
数学用于解决实际问题
算法与现代思维方式